“因为梦想会发光，所以，无论身处多么漆黑的角落，也总有一束光，引领我们前往……”12月10日，临城中学高二9班的语文课堂上，韩佩茜同学的阅读分享，引来同学们热烈的讨论和共鸣。
史素艳老师说，每堂语文课前会安排3分钟左右的演讲环节，“同学们轮流展示，互做点评，成为课堂的主人。”
这只是临城中学教学改革的一个小事例。多年来，位于山区贫困小县的临城中学坚持改革创新发展，开启多元育人模式，积极引导学生与社会实践挂钩，与发明创造挂钩，与科研课题挂钩，着力培养满足高校专业需求的高中生。2014年以来，平均每年有40多名学子通过自主招生进入心仪的大学，每年都有一批学生考入国内顶尖大学，还被清华大学、天津大学等全国30多所名校确定为优质生源地。去年，这所学校获评“全国创新名校”，名列全国自主招生百强中学第27名。
步入学校科苑馆，两个荣誉展厅放满了学生获得的国家、省、市级奖励证书、奖杯奖牌。截至目前，学校获得国家知识产权局授权作品1000余件，实用新型专利证书679件，师生参加各类创新大赛获奖2239项、4700余人次。
山区小县崛起“创新名校”，绝非偶然。
刘景玉老师今年57岁了，从1985年到临城中学任教，他亲眼见证了学校改革前行的每一步。
“最初在老校区，每个年级才4个班，教学主要靠‘一块黑板，一支粉笔，一张嘴’，而现在，学校有3个校区，一个年级有34个班，每个班级都配备了现代化的教学设备。”刘景玉说。恢复高考以来，临城中学4任校长一任接着一任干，在传承中不断改革创新教学理念，闯出了一条多元育人、特色发展的道路。
当年，时任校长王建隆率先在全省提出“一体两翼”办学思路，即教学为主体，体育艺术和勤工俭学为两翼，奠定了学校多元育人的格局。2007年，现任校长薛建芳提出走“内涵发展道路、建优质精品学校”的目标，打造“进口旺，出口畅”的招生机制，实现了学生的“低进优出、优进高出”。尤其是自主招生和国家贫困县招生政策实施以来，临城中学实施的“上挂横联下辐射”战略收获颇丰。
“2012年提出‘上挂’高校时，我们连门都认不得，去之前真是底气不足。”校党总支书记、副校长王文基回忆说，薛建芳把全国名校逐一分包给各个校领导，并带头一家一家去对接自荐。浙大、哈工大等多所知名高校纷纷开绿灯给了自主招生的指标，实现了学生由考高分向上名校的转变。他们还积极“横联”优质中学，推动一线教师外出参加培训，接受新理念，仅与北京四中开展的教师培训合作，去年以来已派出5期32人次。
“下辐射”全县学校则是义不容辞的责任，他们不断输出办学理念和模式，延长培养链条，促使全县城乡之间、校际的教育差异不断缩小。其中，专业课老师经常利用周末无偿到初中和小学传帮带，提前挖掘培养音体美等方面的好苗子，为高中艺术班的生源提供了保障，仅2016年就为中央美院输送了3名人才。
意识到传统的大文大理教学模式，已不适应当前高校和社会对高素质人才的需求，学校还不断强化多元育人模式，不仅开设书法、美术、音乐、舞蹈、播音等课程，还开展机器人大赛、3D打印、航模等40多种社团活动，形成以文理为主、艺体为辅的育人特色。同时，动员学生在老师的带领下积极动手搞发明创造，要求学生提前结合报考专业志向参加社会实践，跟随专家学者和老师到外地研学、参与项目研究。今年暑假，他们分批组织学生到新疆吐鲁番和海南育种基地对接参与科研项目。着眼于建设高品质高中，培养具有社会主义核心价值观的高素质人才，临城中学还投资1000万元兴建了涵盖人文、社会、自然科学等在内的特色课程基地，不久后学生们就能在校内进行更多的社会实践了。
“我们瞄准新课程标准，实施了一系列教学改革，在省内率先开展分层次授课，小班精准教学，课改经验在全省推广。”王文基介绍，比如教师实行集体备课，彼此借力，形成了一个力量强大的备课团队，保证了青年教师业务能力的迅速提高。同时，格致大讲堂为班主任、同科教师互相交流经验提供了平台，能量得到最大释放。
“临城的学生们几乎都选择在本地上学，县域优质生源流失率极低，并且吸引了大批外地的生源。”临城县教育局副局长赵胜杰说，临城中学已成为一张“小县办大教育，穷县办好教育”的亮丽名片。
