近来，为深化课堂教学改革，石家庄市兴华小学积极探索以“学科+”为主要特征的课程综合化实施模式引领下的 “项目式学习”，开展了为期一个月的“双减”背景下 “展拿手好戏，品艺术之美”项目式学习。
项目式学习过程回顾
“双减”政策出台，学校课后服务社团全面铺展，满足了学生多样化发展需求。学校召开备课会，聚焦课标重组教材，把数学、英语、美术、音乐、体育、科学融合进来，挖掘潜能，聚焦学生真实生活，为他们搭建个性化展示平台。
在学科老师共同指导下，引导学生根据航模、书画、戏曲、阅读、运动等方面“拿手好戏”自愿结组，以解决现实问题为出发点，经历了“项目确立、项目设计、项目探究、项目发布”一系列完整的项目式学习环节，通过跨班级分工合作的形式，在小组内开展自主、合作、探究性学习，拟定小组计划，进行“拿手好戏”练习、实践，制作、完成作品。在这个过程中学生人人参与，人人创新，共同商讨项目，充分调动了孩子的积极性，让孩子在好玩、有趣中，通过团队协作，完成任务，师生一起体会项目式学习的特点和实施方式，感受学科融合和的巨大魅力。
项目式学习成果展示
举办成果展览会
一首歌，一幅画，一件小工艺品……开启了学生一段段美好的艺术之旅。学习成果科学小制作、手工、绘画、习作、书法等作品在校内展出，全校观摩。
作品展览，吸引了一批又一批的学生驻足观看。
举办成果展演联欢会
相声《曹老师的一天》、英语情景剧《骄傲的孔雀》、合唱、军体拳、啦啦操、舞蹈串烧、魔方表演等拿手好戏精彩纷呈，展示了孩子们充满活力、自信热情的多元化的表演。
随着项目学习活动开展，教与学的方式和理念都在悄然发生改变，变牵引学习为主动学习，变知识接受为思维进程，变分科学习为综合能力发展，锻炼了学生团队合作能力、动手能力、计划执行项目的能力以及实际解决问题的能力。在活动总结反馈会上，王利山校长鼓励老师们集思广益，持续研发项目式学习资源，积极探索各种领域的个性选题，促进项目式学习的发展，实现多学科融合，推动课程综合化实施，真正做到在学习中让核心素养落地。（通讯员 石翠联）