长城网·冀云客户端讯（通讯员 高建新）“老师，小葱这样栽对吗？”“老师，您看看，白菜的秧苗这么近可以吗？”“老师，现在可以浇水了吗？”，石家庄电子信息学校劳动教育教师赵流建耐心回答学生的问题，手把手地进行指导。
“在赵老师帮助下，我学会了种白菜的小技巧。” 22级8班学生甄若彤说，“能够把白菜种好，真的不容易，需要学习的地方还很多，真不是一下子就能学会，也需要智慧与思考。”
这是石家庄电子信息学校劳动教育园地的一个劳动的场面，劳动教育周的学生们正扛着锄头把一块块长满杂草的土地清理干净，挖出一条条沟，再将白菜栽好，浇水施肥。在与土壤打交道的过程中，同学们近距离感受了大自然，真正做到了“接地气”。“在劳动教育实践中，我与同学们的交流变得更为密切，我也在劳动中学习到了不一样的知识”，22级14班何金铭同学表示，“令他印象最深的是栽种环节，把菜苗按固定的距离埋在事先刨好的垄沟里，扶正，埋好土，再浇水，一系列的操作让他眼花缭乱。我们栽种的不仅仅是白菜，也是自己对丰收的希望。”
学校的劳动教育园地一片丰收的景象，让主要负责劳动教育的赵流建老师激动万分，劳动教育周的同学们在收获他们的早些时间种下的花生地，绿绿的花生叶子长满了整个劳动教育园地，同学们俩人一组，一个用锹铲，一个用手拔，一把把花生在学生的操作下破土而出，个个颗粒饱满，长相喜人。同学们干得热火朝天，不亦乐乎，期待着花生地里一片丰收。22级14班何怡霏在日记中记录自己参与劳动实践时的兴奋心情。这是她的心声，也是所有学生们的心声。采摘时节，是学生们最幸福的日子，劳动教育园地里充满了学生们的欢声笑语，他们一边摘着自己亲手种下的农作物，一边开心地交谈，脸上洋溢着幸福的笑容。学校将劳动教育这粒种子，润进了学生心里，萌发生长，在不久的将来也必然会蔚然成荫。赵流建在同学们劳动的过程中这样感叹：“通过此次劳动课的开展，促进了与学生关系的沟通，拉近了与学生的距离。”
带着这样的育人宗旨，石家庄电子信息学校首先从坚持开好国家规定的劳动课程和综合实践活动课入手，让培养劳动意识在潜移默化中发生。劳动教育实践中，劳动老师的首要职责不在“教”，而在“导”，重在营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成乐于劳动的心理愿景，如怎样使用工具、施肥、除草等，这些技能要走进园地，动手出汗，学生才能真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义。在劳动教育园地实际操作中，劳动教育周的同学们自发成立学习小组，充分运用集体的智慧，共同探讨劳动中遇到的问题。“劳动最大的益处在于道德和精神上的发展。培养学生的劳动意识，是劳动教育能顺利开展的前提之一。”学校教育科张君莉主任在谈及劳动教育时说道，“现在的学生愿意劳动的少，会劳动的就更少，学校将劳动教育与品德教育结合，重点是要教育学生热爱劳动，改变他们不懂稼穑之苦，不知优渥生活是靠长辈辛勤付出才获得的，让思想品德教育向纵深发展。
除此之外，劳动意识的培养也渗透在其他学科教学中。语文课上，学生走进劳动教育园地，观察农作物生长情况，用笔记录劳动的过程；数学课上，学生用脚步丈量园地大小，在比较农作物收成多少中，体验劳动的快乐；美术专业班的学生，用他们专业的画笔，描绘瓜果时蔬，感受丰收时的趣味；尤其获得河北省创新创业大赛银奖的“云雨智能浇灌系统”也想在劳动教育园地一显身手，获得该项专利的李传波老师感慨地说道，这个系统可以和学校劳动教育课结合起来，在劳动教育园地试试智能浇灌系统，也是对这个系统的一个检验……在各学科教育中有效渗透劳动观念、劳动美德，让劳动教育实时发生。
石家庄电子信息学校还通过开展丰富多彩的劳动教育活动，引导学生积极投入到劳动中去。在“学雷锋”系列活动中，教育科组织学生画一画心中的雷锋、鼓励学生给雷锋叔叔写一封信、做一份学雷锋主题手抄报等活动，让雷锋精神在动手实践中溢满校园；在爱国卫生运动中，同学们撸起袖子，拿起扫把，清理卫生死角，在劳动中懂得了干净整洁的校园，需要大家共同呵护。同时也增强了同学们团结协作的意识，激发了大家奉献、友爱、互助的精神，在劳育中体现德育，把德育教育渗透到学校和家庭每一个角落。
“学校充分利用有限的土地资源，在办公楼南面和西面空地打造了几块劳动教育园地。除了劳动教育园地的实践课，学校丰富多彩的课余生活也是劳动实践的一个重要载体。我们要加强劳动教育，要通过劳动教育培养学生的优良品质。”学校党委书记刘丽燕如是说。“我们开展的劳动教育还要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神等方面设计。”刘丽燕继续介绍，“石家庄电子信息学校作为中等职业学校将立足学校实际，打造具有特色的劳动教育，策划开展更多有深度、有广度、有温度的劳动实践课程，将学科教学中实践化、生活化的教材内容融入劳动教育，在实践中培养创新意识和实践能力，学校将继续坚持职业院校的教育本质，以劳动教育为依托建设特色校园文化，同时更希望学生们能在劳动中获得快乐，在实践中锻炼意志、磨炼品质。”
石家庄电子信息学校通过劳动教育实践的广泛开展，更进一步夯实劳动教育责任，强化劳动课程实施，发挥劳动教育实践主导作用，不断提升劳动教师专业化水平，统筹拓展校内校外劳动教育资源，建立家校衔接的劳动育人机制，教育学生从小养成爱劳动的好习惯。