核心素养导向下的“大单元教学”设计，需要教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价。5月16日，石家庄市第十六中学地理组举办了一场别开生面的听、评课研活动。结合高中地理新教材教学实践，探究跨学科情境教学“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程。活动的主题是“农业区位因素——以涉县核桃为例”。
同学们通过课前预习掌握农业的基本概念、分类以及特点。在授课环节中，刘玲玲老师通过涉县核桃的实例，引领学生探索影响农业区位选择的因素。首先，通过小组讨论分析涉县核桃的生长习性、涉县的自然地理因素以及两者之间的关系。由点及面，从而认识到自然条件是农业发展的基础。紧接着通过“线索情境化”的思考领会到涉县核桃发展中社会经济因素的影响。最后，立足现代化，讨论思考涉县核桃如何在新时代发展壮大。从涉县农民的视角，走过贫困，迎来致富新道路。层层递进，步步深入，使学生们能够更加直观真切地感受到身边的农业区位因素。
在评课环节，老师们从多个角度对本次教学活动进行了深入剖析。一方面，刘玲玲老师课堂环节层次分明，板书重难点突出，过程中适时进行方法指导，有助于培养学生的地理综合思维能力。另一方面，大家肯定了刘玲玲老师在课堂教学中将地理知识与脱贫致富相结合的做法，认为这种将理论知识与社会实践相结合的方式，为校本课程的形成提供了新思路。同时在过程中加入生物知识、政治思想有助于学生跨学科整合知识，培养学生知识体系的深度和广度。
学校领导对本次教研活动给予了高度评价。教科研处周囡主任认为，本节课素材丰富多样，文字材料和视频内容选用合理、有针对性。同时周主任表示，本次活动将继续深入推进，在跨学科教学方面进行新的探索，结合历史学科、化学学科进行有关核桃品种引进、深加工等方面教学内容的设计。相信通过本次活动，石家庄市第十六中学的跨学科大单元教学有了进一步的推进，在后续的活动中必将愈研愈烈，形成别具一格的十六中校本课程。（通讯员 刘玲玲 周囡）
