3月6日下午，为进一步推动“三动”课堂改革，优化教师队伍建设，将李恩平校长负责的省级课题《基于核心素养的“三动”课堂教学实践与研究》落到实处，石家庄市第十六中学召开了“三动”风采课堂启动仪式暨教师培训会。在初中教学副校长李肖慧的组织下全体教师参加了本次培训会，会议由教科研处纪秀敏主任主持，高中教学副校长蔡青海作重要培训。
首先，纪主任对近三年来“三动”展示课作阶段性总结。她说，十六中“三动”课堂经历了试水课、达标课已经迈进风采展示课阶段，“三动”理念日臻丰富，由“三动” ——“教师讲的生动，学生学的主动，师生生生互动”的主理念，发展到“三熟”即熟悉教材，熟悉学生，让学生熟悉你； “三情”即感情，热情，激情；“三静”即静听，静思，静悟。十六中的课堂改革经历了自我否定，自我完善，自我发展，时至今天，又有了新的特质。本次评价分为三层层次：“三动”达标；生成性教学状态；呈现教师个性风采。
之后纪主任对本期“一师一课”三动风采展示课作了具体安排安排。
蔡校长在给全体教师作培训时谈及四点。一、“三动”课堂的主理念、辅理念是什么，是如何传承、发展、丰富的；二、“三动”课堂怎么上？比如，情境导入，问题引导，多维互动，课堂生成，释疑点评，总结提升，都是不错的课堂环节。三、几种常见的问题课，诸如变满堂灌为电灌，变满堂讲为满堂问、满堂练，表演式课堂，助教式课堂变师灌为生灌，现代裸课，看似流畅的课堂，等等，都不是真正意义上的现代课堂。最后，蔡校长引用《礼记.学记》中“君子之教，喻也。强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”强调君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生感悟、发现，从而得到教师"举一"而学生"反三"的教学效果。又引用《论语·述而》:“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”提出了"启发式"教学的思想，要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的。最后引用“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”强调合作学习的重要性。
可以说，石家庄市第十六中学的“三动”课堂理念在传承中西方理论基础上，与我国大教育家孔子的思想相应和，“不忘初心，方得始终”，坚定了全体教师课改的信心，拉开了“三动”风采课堂的序幕。
