课堂是教学的生命线。教学理念的转变，教学方法的改革，教学效果的体现，都要通过课堂中师生的共同活动来彰显。为了更好地加强教学常规管理，深入地了解课堂，了解教师及其教学的“原生态”。同时也为了提高教师尤其是青年教师课堂教育教学水平，进一步提升青年教师专业能力，使英语课堂教学更为有效，推动青年教师钻研教材，打造高效课堂，我校的青蓝工程师徒汇报课一直在有条不紊地进行中，本周带来青年教师徒弟汇报课的是李乾君和安丽娟老师。
首先是李乾君老师带来的一节初三复习课，她以中考试题中的词语运用为主题，对词语运用中常见的有关词性的知识点及解题方法从三个方面进行了详细讲解。目标明确，思路清楚，条理清晰，层层递进，细致全面，并且每个知识点的讲解都配有相应的练习题，题目难度适中且适合学生的水平，练习也很到位，很有创意地给出了“解题三部曲”，给学生提供了相应的指导方法。
同时李老师也运用新的教学理念来提高课堂效率，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。李老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。
安丽娟老师带来的是七年级下册的一节听说课。安老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。安老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下两个方面。第一，创设情景“我们去参观动物园”导入，使学生的注意力在最短的时间里被激活。接着安老师利用图片引出新词教学，把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来,获得一个直观印象。第二，关注教学方法，体现了一个活字。在整堂课中，安老师在引入新单词时一直保留着新颖自然而又生活化的特点。安老师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。安老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实地去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用英语语言表达交流。
在听完课之后，教研组的所有人员又进行了评课活动。张明欣老师认为李乾君老师的课堂教学目标明确且能很好的实现教学目标。在巩固知识的同时发展能力。同时，在复习过程中，李教师让学生成为课堂主体，调动其主动参与性，让学生自己发现问题，提出问题，在教师的点拨和启发下，自己解决问题，充分发掘其潜力和创造性，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，更进一步地开展创造性学习，并且运用于实践，使学习具有创造性。以多样的活动方式激发学生参与课堂的热情，让学生在愉快的气氛中通过自己的活动来练习相关内容，在活动中获得知识。
在评价安老师的课时，大家一致认为安老师在备课时非常用心认真，课堂设计理念新颖，教态自然活泼，各个环节衔接合理。其中让学生猜动物的游戏很有吸引力，安老师对学生的鼓励性语言很到位，激发学生的自信心以及参与度。尤其在讲描述动物的形容词时，没有基于课本以及大家的传统观念，关于动物的看法，做到了仁者见仁，智者见智，生动而有创意地解决了机械照搬的问题。因此，安老师讲的这节课，教学设计思路清晰，由浅入深，环环相扣，不但激发了学生的学习兴趣，而且强化了学生的对话练习。既提高了学生的口语表达能力，又调动了学生的积极性；既突出了重点，又降低了学习难度，有助于学生自信心的培养和活跃课堂气氛。
最后周囡主任对两位老师的课做出了适当的点评，周主任认为，李老师的这节课清晰实在、扎实系统、动静结合，且课堂上做到了知识的分类，充分地贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。但复习课本身难度很大，应由老师引导学生将知识进行归纳总结，因此课堂上还应让学生多练多讲多总结，让学生真正做到学以致用。安老师的课亲和力很强，课堂设计理念新颖，能够做到情景化导入情境化教学，真正地使学生们能够做到“由趣而发、由心而学”，提高学习兴趣和学习能力。但是在对单词和句子练习还需再加强，练习形式还需更加多样化，此外对课堂的应变能力也需加强。
课堂教学蕴含着无限的可能、无限的不确定、无限的意味。最美的课堂教学既是教学相长，更是师生在思想交流碰撞中不断成长的过程。只有全身心创造属于自己且属于学生的课堂形态的教师，才会创造出一片崭新的教学天地。（通讯员 刘骁 周囡）
