读书如水，是生命的源泉；教书如花，是生命的情怀；习作如土，是栽培花朵的资源。面对中考，如何让初三学生在最短时间内提高写作水平，初三年级的几位语文教师进行了微专题教研。从备课到落实，大家群策群力，最后由丁鹏云老师承担公开课的展示任务。
5月19日上午第3节在丁老师文采飞扬的导入中，作文指导课在初三五班正式开始。教科研处周囡主任、教学处王洪新副主任，及语文组全体教师参加了本次教研活动。
针对学生在记叙文写作中存在的问题，本课设置了两个学习目标：1、提高对景物描写重要性的认识，分清景物叙述和景物描写；2、能在记叙文写作中恰当运用景物描写表情达意。
首先丁老师采用了“寻文中景”的方法，将学生的思维引到了课文中的景物描写，并和学生一起探讨了景物描写在文中所起的作用。接着以鲁迅先生“百草园”这一经典段落为例和同学一起找寻了景物描写的方法：形声色味法、无中生有法……让学生 有“法”可依。为了让学生有直观的感受，授课过程中，丁老师列举了大量实例。如列举了名篇和名著中的名段进行透彻分析，让同学们在对比中更深刻地认识如何在文中恰当运用景物描写，让同学们清楚地找到正确的构思方向。
丁老师亲身实践，站在一定的理论高度，把自己的教育思想、认识和体会，用自己的方式展示出来。唤醒并激发学生的内心世界，让学生们学会用景物描写表达自己的真情实感，使得原本干涩无味的语言变得灵动生气。学生们在老师生动有趣的课堂中积极互动，感受到作文不再是苦恼和烦忧，而变得更加灵动与快乐。
课后，大家在语文组进行了集体教研。大家一致认为，这种微专题教研活动切入角度小，很有针对性，是对平时教学的有效探索。对学生来说，可操作性强，能更有效解决学生学习中的具体问题，为能力低的学生雪中送炭，为能力高的学生锦上添花。同时，大家进一步探讨了如何才能更有效地提高初、高三复习的有效性。大家认为知识点的梳理讲解，最好能以旧带新，以一当十，用一篇熟文处理多个问题能免去阅读障碍，缩减知识点的讲授时间，加深学生对知识点的理解，这样可以留出更多时间进行提升性训练，起到事半功倍的效果。
教学之路漫漫，探索之阶层层。作为教师，我们始终在路上，用课堂记录自己的灵感瞬间，用设计激发学生的思维火花，这样才能让我们的教学之路一路生花，渐行渐远。（通讯员 周爱英 杨清波 周囡 陆永杰）
